第13课《安全记以上》
阳矿小学电子教案 日期： 年 月 日 | |||||||||
备课人 | 陈广华 | 学科 | 道德与法治 | 班级 | 三 | ||||
课 题 | 第13课《安全记以上》 | 课时 | 第一课时 | ||||||
教学目标 | （一）政治认同 感受国家、社会、家庭对安全保障的努力，认同安全保障体系的重要性，增强对社会的信任与归属感。 （二）道德素养 养成重视安全、自觉学习安全知识、维护自身及他人安全的道德品质。 （三）法治观念 了解与安全相关的法律法规（如《未成年人保护法》《道路交通安全法》 ），树立法治保障安全的观念。 （四）健全人格 通过学习安全知识，培养谨慎、负责的人格特质，提升应对安全风险的心理素质。 （五）责任意识 明晰学习安全知识、遵守安全规则是对自己和他人负责的表现，主动践行安全行为。 | ||||||||
教学重、难点 | 重点：掌握居家、食品、户外等安全常识，熟悉步行、乘车等出行安全规则。 难点：将安全知识内化为自觉行动，在复杂生活场景中准确预判风险、遵守安全规则。 | ||||||||
学情与教材分析 | 教材分析：本课围绕 “安全记心上”，包含 “安全知多少” 与 “平安出行” 两部分。“安全知多少” 呈现居家、食品、户外等安全常识及各方为安全的努力；“平安出行” 聚焦交通出行安全。旨在让学生系统掌握安全知识，树立安全意识，是保障学生健康成长的重要教学内容。 学情分析：三年级学生有一定生活经验和安全认知，但对安全知识的系统性、全面性掌握不足，面对实际安全问题（如出行）时，规则遵守和风险预判能力较弱。需通过案例、实践强化安全意识，提升自我保护技能。 | ||||||||
教学流程一（导入环节） | 批注 | ||||||||
导入新课 播放一段包含居家滑倒、违规过马路等安全隐患的短视频，提问：“视频里有哪些危险？会造成啥后果？” 引出 “安全知多少和平安出行” 主题，导入新课。 |
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教学流程二（新知教学设计及学情预设） | 批注 | ||||||||
第一模块：安全知多少
展示教材 “安全知多少” 图文（居家防滑、食品选购、户外防动物 ），讲解：“生活里藏着很多安全常识，关乎我们的健康。” 提问：“你还知道哪些居家、食品、户外安全常识？” 2. 课堂练习 发放 “安全知识卡”，呈现教材及拓展的安全场景（如电器使用、陌生人搭讪 ），让学生分组判断 “安全 / 危险行为” 并说明理由，全班交流。 3. 新知讲解 展示教材中各方保障安全的图文（学校铺垫子、课本环保标志 ）及《未成年人保护法》相关链接，讲解：“国家、社会、学校、家庭都在努力护我们安全，还有法律保障。” 提问：“你感受到身边哪些安全保障？” 4. 课堂小结 总结：“生活有很多安全常识，还有各方和法律护我们安全！但出行时也得注意，一起学平安出行！” 第二模块：平安出行 1. 新知讲解 展示教材 “平安出行” 图文（步行、乘车规则 ），播放交通规则动画，讲解：“步行、乘车都有规则，遵守才能安全出行。” 提问：“步行上下学，你知道哪些安全做法？” 2. 课堂练习 发放 “出行安全 checklist”，呈现教材及拓展的出行场景（如雨天步行、电动自行车乘坐 ），让学生分组查找 “安全问题” 并提出改进建议，全班交流。 3. 新知讲解 展示教材中酒驾案例、《道路交通安全法》链接，讲解：“酒驾等违规行为危害大，法律有严格规定。” 提问：“遇到家人酒驾，你会咋劝说？” 4. 课堂小结 总结：“平安出行要守交通规则，不管步行、乘车都得注意！安全知识要牢记，保护自己和他人！” |
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板书设计 | 安全记心上 —— 安全知多少和平安出行 安全知多少：居家、食品、户外常识；各方保障 + 法律 平安出行：步行、乘车规则；守法规，防酒驾 行动：学知识，守规则，保安全 | ||||||||
作业设计 | 单项选择题 下列居家行为安全的是（ ） A. 地面有水不擦干 B. 购买无厂家日期食品 C. 擦干地面水渍防止滑倒 答案：C 解析：A 易滑倒；B 食品不安全；C 是安全做法，选 C。 步行过马路正确的是（ ） A. 不走斑马线斜穿 B. 走人行横道，不猛跑 C. 雪天快速跑过马路 答案：B 解析：A 危险；C 易滑倒；B 符合交通规则，选 B。 关于安全保障，正确的是（ ） A. 只有家庭会保障安全 B. 国家、社会、学校都在努力 C. 安全保障不重要 答案：B 解析：A 忽略多方保障；C 否定安全价值；B 符合教材内容，选 B。 判断题 户外玩耍可以随意摸不认识的猫狗。（ ） 答案：× 解析：随意摸陌生动物可能受伤，所以错误。 遵守交通规则能保障出行安全。（ ） 答案：√ 解析：符合 “平安出行” 规则的作用，正确。 家人酒驾没关系，不会有危险。（ ） 答案：× 解析：酒驾危害大，违反法律，所以错误。 | ||||||||
教学随笔 | 成功之处： | ||||||||
不足之处： | |||||||||
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