第8课《同学相伴》

阳矿小学电子教案

                                日期：  年  月  日

备课人

陈广华

学科

道德与法治

班级

三

课  题

   第8课《同学相伴》

课时

第二课时

教学目标

政治认同：理解班级集体中同学相伴的价值，认同个体与集体相互依存，增强对班级集体的归属感与荣誉感。

道德素养：感受同学相伴的快乐，培养团队合作、互助友爱的品德，提升集体生活中的情感共鸣与道德实践能力。

法治观念：认识到在集体中遵守共同规则、尊重个体差异是保障集体和谐的基础，间接理解法治对集体秩序的维护，增强集体生活中的规则与责任意识。

健全人格：通过体会集体生活意义、学习大雁互助，塑造团结、互助、包容的人格特质，提升集体适应与交往能力。

责任意识：明确在集体中主动合作、互助是自身责任，激发维护集体和谐、促进同学共成长的责任意识。

教学重、难点

重点：引导学生感受同学相伴的快乐与意义，理解个体与集体相互依存的关系。

帮助学生学习大雁互助精神，培养集体生活中合作、互助的意识与行动。

难点：让学生深度理解个体离开集体的影响，将集体意识内化为主动维护集体、互助合作的行动。

引导学生持续在集体生活中践行互助合作，形成稳定的集体价值观与行为习惯。

学情与教材分析

教材分析：本课时围绕 “我们在一起” 展开，通过呈现同学相伴的快乐场景、阅读角故事，引导学生感受集体生活中同学相伴的意义，理解个体与集体的关系，学习大雁互助精神，培养团队合作与互助意识。

学情分析：三年级学生在集体中已有相伴经历，但对集体对个人成长的价值、个体与集体相互依存关系理解不深。他们能体会相处快乐，却在面对集体与个体冲突、主动互助合作上需引导，可通过故事与体验活动深化认知。

教学流程一（导入环节）

批注

导入新课

播放一段班级同学相处的温馨视频（如一起学习、游戏、比赛 ），提问：“同学们，视频里大家在一起开心吗？离开同学相伴，生活会怎样？”

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

第二模块：我们在一起

1. 感受同学相伴的快乐与意义

呈现教材中同学相伴的场景插图（学习、玩耍、运动、分享 ），发放 “集体生活分享卡”，组织学生分组分享 “自己和同学在一起的快乐经历” 。邀请小组代表讲述，梳理相伴带来的快乐（学习互助、玩耍有趣、合作有成就感 ），强调集体生活让成长更丰富。

2. 理解个体与集体的依存关系

展示教材中 “七彩音符” 阅读角故事，提问 “‘1’离开集体后能演奏美妙乐曲吗？个体和集体啥关系” 。引导学生分析个体离不开集体（如音符需组合成曲 ）、集体需要个体（如乐曲需每个音符 ），总结 “相互依存，共同美好”。

3. 学习大雁互助精神，践行集体互助

呈现 “温情的大雁” 阅读角内容，组织学生讨论 “大雁互助对你的启发，在班级怎么互助” 。梳理互助行动（帮助学习困难同学、运动时照顾体弱同学 ），发放 “互助行动卡”，鼓励制定个人互助计划。

课堂小结同学们，今天我们知道和同学在一起超快乐，像音符和乐曲，我们和集体相互需要！还要学大雁互助，主动帮同学！让我们珍惜相伴，互助合作，让班级更温暖、更厉害！

板书设计

             我们在一起

相伴快乐：学习互助、玩耍有趣、合作有成就感

依存关系：个体与集体如音符与乐曲，相互需要

互助践行：学大雁互助，主动帮助同学（帮学习、照顾体弱 ）

作业设计

1. 单项选择题

（1）同学相伴，能让我们（  ）

A. 只有玩耍快乐

B. 学习、玩耍、合作都有收获，生活更丰富

C. 不用自己努力，靠同学就行

答案：B

（2）个体和集体的关系，像（  ）

A. 音符和乐曲，相互依存

B. 独立的人，互不影响

C. 星星和天空，没啥关联

答案：A

（3）学习大雁互助，我们要（  ）

A. 只关心自己，不管同学

B. 主动帮助同学，在集体中互助

C. 等同学来帮助自己

答案：B

2. 判断题

（1）和同学在一起，能收获学习、玩耍等很多快乐。（√）

（2）个体离开集体也能很好发展，不用在意集体。（×，个体与集体相互依存 ）

（3）在班级要学习大雁互助，主动帮助同学。（√）

教学随笔

成功之处：

不足之处：