阳方口煤矿小学数学实践交流展示活动心得体会

周国成老师《比的认识》课堂气氛活跃，小组讨论、合作探究的学习方式，面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。把除法、分数、比的基本性质紧密联系了起来。

    教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

    学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

    刘慧梅教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

   新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。贾玲老师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

   《积的变化规律》特有的价值在老师的引导和学生动手中被充分挖掘，学科味很浓。

董爱玲老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

   《观察物体》学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。为你和孩子们点赞！！！

 门鸿燕老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

  《一个数是另一个数的几倍》本节课门老师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

   杨晓艳老师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

  《几分之一》课上得很成功，给人耳目一新，无论指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质！

   田灵凤老师整节课探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知。留意指导学生自己得出结论，教师没有把自己的意见强加给学生。

   《平行四边形的认识》肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。