第8课《同学相伴》

阳矿小学电子教案

                                日期：  年  月  日

备课人

陈广华

学科

道德与法治

班级

三

课  题

   第8课《同学相伴》

课时

第一课时

教学目标

政治认同：理解班级集体中同学差异的存在价值，认同多元差异对营造丰富校园生活的意义，增强对班级集体的归属感。

道德素养：培养尊重同学差异、接纳不同的品德，提升欣赏他人、与不同同学友好相处的道德修养。

法治观念：认识到尊重个体差异是社会和谐、校园友好的基础，间接理解法治社会对多元包容的倡导，增强尊重他人权益与选择的意识。

健全人格：通过认识与接纳差异，塑造开放、包容、尊重他人的人格特质，提升人际交往中的共情与适应能力。

责任意识：明确在班级集体中接纳、欣赏不同同学是自身责任，激发主动维护多元和谐同学关系的责任意识。

教学重、难点

重点：1.引导学生认识到同学间在性格、爱好等方面存在差异，理解差异的客观性。

2.帮助学生明白差异让世界多彩，学会接纳、欣赏不同的同学。

难点：1。让学生深度理解接纳不同同学对个人成长与班级和谐的意义，将认知转化为日常交往中的实际行动。

2.引导学生持续保持开放包容的心态，积极与不同同学建立良好关系。

学情与教材分析

本课时以 “不一样的你我他” 为主题，通过叶子类比、生活情境讨论，引导学生认识到同学间性格、爱好等存在差异，理解差异让世界多彩，需学会接纳、欣赏不同，为培养良好同学关系奠定认知基础。

教学流程一（导入环节）

三年级学生处于人际交往发展阶段，对同学差异有直观感受，但缺乏系统认知与接纳不同的方法。他们好奇、爱探索，可通过体验活动深化对差异的理解，提升人际交往素养，但在将接纳不同内化为行动上需引导。

导入新课

展示教材中不同叶子的图片，提问：“同学们，这些叶子一样吗？有啥不同？” 引出 “世间万物有差异，同学间也一样” 的话题。

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

第一模块：不一样的你我他

1. 发现同学间的差异

发放 “差异探索卡”，组织学生分组讨论 “身边同学在性格、爱好、习惯、想法上的不同” 。邀请小组分享，梳理差异表现（如有的活泼、有的文静；有的爱运动、有的爱阅读 ），强调差异是客观存在的。

2. 理解差异的价值与相处意义

教师活动：呈现教材中不同同学相处的情境案例（如急性子与慢性子、擅长不同技能的同学 ），提问 “和不同同学交往有啥好处” 。引导学生分析差异互补、学习成长的价值（如急性子可学慢性子的沉稳，慢性子可学急性子的高效 ），总结 “差异让交往更有收获”。

3. 学会接纳与欣赏不同

展示教材中接纳、欣赏不同同学的示例（分工合作、相互学习、找共同点 ），组织学生讨论 “自己可以怎样接纳、欣赏不同同学” 。梳理行动方法（尊重选择、学习优点、包容不同 ），鼓励学生制定 “欣赏不同同学计划”。

课堂小结：同学们，今天我们发现身边同学都不一样，性格、爱好各有特点！这些差异让班级超有趣，和不同同学交往能学好多！让我们接纳、欣赏不一样的他和她，让班级更温暖、更精彩！

板书设计

        不一样的你我他

差异表现：性格、爱好、习惯、想法…… 不同

差异价值：互补学习、让交往有收获

相处方法：接纳不同、欣赏优点、找共同点

作业设计

1. 单项选择题

（1）同学间的差异体现在（  ）

A. 只有性格上

B. 性格、爱好、习惯等多方面

C. 大家都一样，没差异

答案：B

（2）和不同同学交往，能（  ）

A. 让自己更完美，因为能学别人优点

B. 很麻烦，不想交往

C. 只和一样的同学玩

答案：A

（3）接纳不同同学，我们要（  ）

A. 尊重他们的不同，学习优点

B. 让他们变得和自己一样

C. 不理会和自己不同的同学

答案：A

2. 判断题

（1）同学间有差异是正常的，我们要接纳。（√）

（2）只有和自己一样的同学，才值得交往。（×，不同同学也能学习互补 ）

（3）欣赏不同同学，能让我们的生活更精彩。（√）

教学随笔

成功之处：

不足之处：