万以内数的认识

阳矿小学电子教案

                                           日期：   年   月   日

备课人

董爱玲

学科

数学

班级

二（1）班

课  题

万以内数的认识

课时

第四课时

教学目标

知识与技能：使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。

过程与方法：掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。知道万以内的数的组成。

情感态度价值观：在数数过程中，培养学生思维的灵活性。培养学生的数感，体会数学与生活的密切关系。

教学重、难点

重点 ：引导学生认识计数单位，掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。

难点：会数万以内的数，培养学生的数感。突破拐弯数。

学情与教材分析

这部分内容是小学数学第四册第五部分《万以内数的认识》的第一课时。它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。对于这一部分内容，《小学数学课程标准》中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。

教学流程一（导入环节）

批注

一、创设情境，导入新课

同学们，张老师从生活中收集了一些数学信息，我们一起来看一看。(出示)

1．二(2)班有39名学生。

2．小刚跑60米用了8秒。

3．小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。

4．中央广播电视塔塔高四百零五米，是中国第三高塔。

5．八达岭长城全长六千七百千米，是世界上古老的伟大建筑之一。

这些数学信息中都有数，前三条信息的数是以前我们学习过“百以内的数”，后两条信息中的数与前面比，你们觉得怎么样？今天我们认识生活中的一些大数。

板书：万以内数的认识

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、新授

1．出示小方块。

问：有几个小方块，接着数。数完10个小方块，你知道什么？(板书：10个一是十)十个十个地数，问：你又知道什么？(板书：十个十是一百)

一百一百地方数块，问：900后面是多少？你是怎样数的？10个一百是多少？(板书：十个一百是一千)

一千一千地数方块，问：9000后面是多少？你是怎样数的？10个一千是多少？(板书：十个一千是一万)

2．(1)以前我们学习过计数单位“个、十、百”，今天我们又认识了计数单位“千、万”。(边说边板书)请同学说说几个一是十，几个十是一百，几个一百是一千，几个一千是一万。

(2)同桌合作拨珠子。

从1拨到10，拨了多少次？

从10拨到100，拨了多少次？

从100拨到1000，拨了多少次？

从1000拨到10000，拨了多少次？

(3)在拨珠子时，你发现计数单位“个、十、百、千、万”它们之间有什么关系？

总结：每相邻的两个计数单位之间的进率是10。

(4)计数单位所一一对应的位置叫数位，那从右边起第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？第四位呢？第五位呢？

3．(1)(出示计数器)101，问：这是多少？接着数到109，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？111，百、十、个位上都是1，它们的意思一样吗？

(2)199，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？

(3)999，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？

4．3652的组成：

问：千位是几，表示几个千？百位是几，表示几个百？十位呢？个位呢？

三、闯关游戏

1．青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳台阶，已经跳到298级台阶，后面该跳多少级？请同学们帮忙数一数。

2．摘苹果：从796摘到805。

3．运香蕉：一百一百地数，从970数到1150。

4．摘葡萄：一千一千地数，从9500数到10000。

5．填一填。

(1)八百二十九是由(　　)个百、(　　)个十和(　　)个一组成的。

(2)(　　)个千、(　　)个百、(　　)个十和(　　)个一合起来是四千五百二十七。

(3)4398的千位上是(　　)，表示(　　)个(　　)；“3”在(　　)位上，表示(　　)个(　　)。

(4)一千里面有(　　)个百。

6．猜一猜

我们学校大约有多少名学生？

四、小结

这节课你有什么收获？

五、作业

在生活中寻找一些大数，读一读，写一写。

板书设计

作业设计

教学随笔

成功之处：

不足之处：