测量体积

教学目标

1、知道什么是物体的体积。

2、知道怎样测量物体的体积。

教学重、难点

1、怎样测量液体的体积。

2、怎样测量固体的体积。

学情与教材分析

在现实生活中，学生几乎每天都要接触与"升和毫升"有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的科学，又可以提高学生的生活经验和能力。

教学准备

课件、量筒、水杯、水

教学流程一（导入环节）

批注

一、情境与问题：

师：同学们，我们都有水杯，我们的水杯多种多样，形状各异，如果我们要想知道谁的杯子装的水更多，应该怎样办呢？

预设：测量。

那我们就来探究一下谁的杯子装的水更多。

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、探究与发现：

（一）哪个杯子能装的水多：

1、粗细相同、高度不同的两个杯子，哪个杯子能装的水多一些？

预设：高杯子能装的水多一些。

2、高度相同、粗细不同的两个杯子，哪个杯子能装的水多一些？

预设：粗杯子能装的水多一些。

3、高度和粗细都不同的两个杯子，我们怎样知道哪个杯子装的水多呢？

预设：测量。

师:物体的体积：像水在杯子中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作物体的体积，

（二）测量水的体积

那么我们要测量水的体积，要用到什么呢？

预设：量筒。

师：老师出示量筒，观察量筒的最小刻度值和最大量程。

预设：最大量程100ml

最小刻度值1ml

师：1、测量杯中水的体积，选择合适的量筒，将杯中的水沿筒壁缓缓倒入量筒中。

2、将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。

将测量的结果进行比较，哪位同学的水杯盛水量最大？

（三）测量胡萝卜的体积

师：我们知道用量筒来测量水的体积，那生活中有很多不规则的物体，如胡萝卜和石子等。用量筒能直接测量这些物体的体积吗？

预设:能。

在量筒中加入适量的水，将胡萝卜直接放入量筒，观察液面的变化。如何计算胡萝卜的体积？我测量胡萝卜的体积是              （     ）立方厘米。                         

如果胡萝卜体积太大，不能直接放入量筒，如何测量它的体积呢？

三、应用与拓展：

依次用量筒量取相同体积的水倒入透明的杯子，分别在杯壁上标记出水面的位置作为刻度，这个量杯就可以测量体积了。比一比，哪位同学制作的量杯测量体积最准确。

1、量取20mL水倒入杯中，并标记刻度。

2、再量取20mL水倒入杯中，并标记刻度。

自制量杯的最大量程是多少？

四、本课总结：

回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？

板书设计

                2、测量体积

         量筒是常用的测量体积的工具。

              量筒的使用方法    

作业设计

1. 说说使用量筒的方法。

2. 什么叫做物体的体积？