天然材料和人造材料

教学目标

1.能区分生活中常见的人造材料和天然材料。

2.能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化，但构成的物质没有改变。

3.能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。

教学重、难点

区分常见的人造材料和天然材料，说明天然材料与人造材料的关系。

学情与教材分析

从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过二年级上册科学“它们是用什么做的”的单元学习，学生对生活中的材料已经有了初步的认识，学生已经掌握了一定的实验方法;他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，把握课堂节奏，逻辑清晰，才能更好地激发学生观察的欲望。

教学准备

金属玩具、塑料杯、铅笔、橡皮、玻璃瓶、课件

教学流程一（导入环节）

批注

一、 情境与问题：

1、出示课前准备的物品，并提问这些物品是由什么材料制成的？

2、学生观察后回答。

3、引导：这些都是生活中常见的物品，他们是由各种不同的材料制成的，你能按来源区分身边的材料吗？今天我们一起来研究这个问题。

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、探究与发现：

1、认识天然材料

师：塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的？这些材料又是从哪里来的？

预设： 塑料、纸、棉布制成   

塑料是由石油为原料经过人工合成的方法得到的，纸是由木材等加工制成的，棉布是由棉花加工而来的。进而得出石油、木材和棉花都是来源于自然界。

师：生活中还有哪些将天然材料加工后制成的人造材料的例子？

总结：像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料。

2、认识人造材料

出示玻璃加工过程视频

提问：玻璃是利用什么材料怎样加工制成的？

预设：玻璃是用石英砂等天然材料为主要原料经过烧制成的。

结论：像玻璃、塑料、金属、尼龙等用天然材料加工而成的材料叫人造材料。

引导：我们身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子？

预设：铁矿石制成铁、石油提炼加工成塑料······

3、了解陶瓷材料的加工过程

生活中常见的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由陶瓷材料制成的。陶瓷材料是怎样加工成的？

陶土---揉泥---成型---装饰----高温烧制

陶土属于天然材料，陶瓷属于人造材料。

三、应用与拓展：

1、了解高科技材料

无缝乒乓球、树脂眼镜、新材料宇航服

四、本课总结：

回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？

（预设：知道了什么是人造材料、什么是天然材料。）

五、课堂练习：完成学生活动手册。

板书设计

6. 天然材料和人造材料

天然材料：石油   木材  沙石  棉花

人造材料：塑料   玻璃  金属  陶瓷

作业设计

1、如何区分天然材料和人造材料？

2、玻璃是怎样制成的？