让自己的每一篇教育论文更具“魅力” ——一线教师,提高论文撰写质量的实践与思考

 让自己的每一篇教育论文更具“魅力”

——一线教师,提高论文撰写质量的实践与思考

今天我跟大家交流的题目是：让自己的每一篇教育论文更具“魅力”。

这是我追求的写作目标，也是有心撰写教育论文的老师们所追求的目标。

论文有没有“魅力”，我个人的理解主要有三点：

1、是对自己的教学有指导的意义；

2、能给同行们有借鉴的价值；

论文成功与否，最直接的表现是能够获奖或者能发表。

如何让自己的教育教学论文有“魅力”呢？也就是如何提高论文撰写的质量呢？我在此提提个人的肤浅的看法。

一、为什么写？
    也许有的老师认为：不就是一篇文章吗？有什么了不起的，为什么评职称、评骨干、评优秀教师，评名教师，评特级教师都要文章？上好课，教好书就得了，我认为这是浅层次的认识。当我刚踏上讲台不久，有一位经验丰富的老师对我说过一番话，让我至今难忘。他说：你把你教的每一学生考试都是一百分，这是值得你骄傲的事情，但不最完美的，因为你没有给除你学生之外的人，留下什么痕迹。如果你把你教学生的100分的经验上升到理论，值得大家借鉴，让全中国甚至全世界人受益，才不会留下遗憾！”

我个人认为，教育教学之余撰写论文至少有两个作用：

一是促进大家去学习新的教育教学思想、方法、手段等，可以说，写一篇论文远比做2000字的读书笔记效果好得多；

二是促进大家对某一教育教学问题再深入思考。我们扪心自问，除了备课，有多少时间是在思考和创新？上课时的创新是一瞬间的，教后感如果是三言两语，则起不到应有的作用，况且有一些问题不静下心来想一想是根本不深入的。   

怎样提高教育教学论文质量呢？这里就涉及到要解决两个问题了：

其一，写什么？

其二，是怎样写？

写什么？

简单说就是论文写作素材的来源。
    我们一线教师撰写的论文素材必须来自我们的教育教学实践，具体来说，主要有以下几种渠道：

一是课题研究。

课题研究能够使我们更加科学地围绕某个专题进行深入研究，从而提高论文写作的底蕴。课题以实践研究和撰写论文为依托，撰写论文又是以课题为导向，以实践研究作提升。

二是教研活动。

每位教师都必须在每一学期至少上一次公开课，并以教研组为单位开展活动，这尽管是教学常规，但这是提升自己，挖掘论文素材的好机会，我们必须花最大的精力来准备这一堂课，而上完课后，还要善于小结，并撰写论文。三是思考解决平时遇到的教育教学问题。

平时如果能够创造性地解决自己在教育教学中遇到的问题，就能整理撰写成文。如在语文教学中应该是重道德教育，还是语言文字训练呢？在几十年的语文教学路途中，曾经重道德，也曾经重文字训练，现在大家认同是两者统一。

     怎么写？

一、确立主题，占有第一手资料
    多实践研究是发现写作主题的源泉，多思考是发现写作主题的前提。我们要善于捕捉瞬间的创新火花，并提炼为写作主题。一旦主题确定后，还不能立即就写。因为也许你的想法别人早就写了，或者你的想法是不全面的，这时就应该围绕主题收集占有相关资料，进一步提升自己有创造性的想法和做法。根据需要，我一般从两个方面占有资料，首先是通过搜索引擎键入关键字收集网络资源。其次，我们还可以从教育教学刊物和有关教育教学书籍中查找相关资料提炼主题。占有第一手材料主要目的是了解前人研究的深度或高度，自己的想法是否别人想过的？第二是开拓自己的思维。二、选择恰当的表现形式，论文的表现形式也是多种多样的，如：实验报告、课题研究报告、调查报告，而一线教师撰写的论文大多则是为说理严密的论说文。

三、题目的推敲
    论文题目要求文字简练、措词严谨、逻辑性强，并能恰如其分地表达议题的新颖程度和内容的深度，既要醒目以引起读者注意，但又切忌用词夸张、华而不实。另外，论文的主题宜小不宜大，主题小才能写得实在具体，有自己的新意；主题大，如果没有足够的驾驭能力，势必会泛泛而谈，没有自己的创新。我们教师上交的论文也有个别题目是很大的，如“浅谈英语教学工作”“现代生活与体育活动”等。
    四、拟定框架，也就是提纲
    论文逻辑性强的特点决定了我们在撰写论文时必须非常重视分论点有层次、有顺序地展开。有些文章只要从小标题上就可以看出好环。因此，当我们确定写作主题和题目后，就应该在草稿上列出提纲，搭好整篇文章的框架，体现出文章的个性。

五、提炼好每个观点
    这是一个最艰苦而又历时最长的过程，这一过程最终决定了你的论文的质量。因此，我平时在这一论文的写作过程中力求做到以下几点：

（一）使自己保持清醒的头脑。

（二）一定要创造性地提出自己的见解。

有的老师认为“天下文章一大抄”，于是理论是别人的，议论的句子也大多是别人的，有的还要搬上别人的例子，这样拼拼凑凑，结果可想而知。不能否认，我写的文章有时也有别人的几句话，但这几句话已经为我的观点而用，而且从我的文章的需要出发用不同的句式表达。

（三）善于把自己的意思和观点表达清楚。由于是不能照抄别人的语句，许多老师还不能恰如其分地表达出自己的观点，是不是突出了自己的意思？是不是过于偏颇？都要有所考虑。

（四）斟字酌句，注意句子之间的过渡。

（五）观念新，例子新，可操作性强。观念新，例子新，读者才会有更多的启发和收获，操作性强才会使读者能够根据你的叙述在实践中加以应用，使你的研究成果得到推广。